在日常生活的快速变迁中，使用现金的场景似乎正逐渐淡出我们的记忆。尤其对于新世代的孩子们来说，这一变化更为显著。武汉市第一初级中学学苑校区小学部的一堂数学课上，马欣怡老师在教授“认识人民币”时遇到了意外情况：全班超过一半的学生未曾亲眼见过1元纸币。当她提出如何支付3元6角的问题时，孩子们的回答透露出他们对实际流通货币面额的不了解，因为现实中3元和6角的纸币并不存在。

这种情况并非个例，随着移动支付自2010年起在中国迅速普及，到2023年底，普及率已达到86%。这意味着，近年来出生的孩子，如今年一年级的学生，大多成长在一个几乎被电子支付包围的环境中，日常生活中与实体货币的接触大幅减少。学校里的老教师吕琳观察到，过去五年间，新生中不认识钱币的现象日益突出。

家长们的经历也证实了这一点。刘姗的儿子在面对如何用两张20元购买30元商品的问题时，提出了将第二张纸币撕开的天真想法，这反映出孩子不仅缺乏对货币的认识，也尚未理解交易中的找零概念。另一位家长李薇的女儿，则对“钱会花完”的概念感到困惑，因为在她看来，手机里的钱似乎总是可以通过简单的操作再次获得。

教育工作者们意识到了这一现象的重要性。聂鹏老师回忆起自己小时候学习《认识元角分》课程的经历，并指出尽管教材内容历经调整，《认识人民币》始终是教学中的关键一环。中南财经政法大学金融学院的胡宏兵副院长强调，虽然支付方式多样化，人民币作为国家法定货币的地位不变，现金仍旧是最基本的支付方式之一。因此，教育孩子们认识人民币仍然具有不可忽视的意义。

在这个数字化支付日益普遍的时代，我们或许也该反思，如何在日常中适当保留传统支付方式的实践，帮助下一代建立对金钱全面而实际的理解。不妨分享一下，您现在是否还会使用纸币？您的孩子们是否已经能够辨识和理解金钱的价值与使用呢？