什么是公因数和最大公因数公式(什么是公因数和最大公因数)
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内容来自用户:刘萍萍
《公因数和最大公因数》
教学内容:青岛版小学数学五年级下册29——31页 信息窗1第1课时
教学目标
1、结合解决实际问题,理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。
2、在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳等数学活动,进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中,能进行有条理、有根据地进行思考。
3、在学生探索新知的过程中,体验学习和探索的乐趣,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
教学重难点
教学重点:理解公因数、最大公因数的意义。
教学难点:选用恰当的方法求两个数的最大公因数。
教具、学具
教师准备:多媒体、剪纸教学过程:
一、创设情境,提出问题
1. 谈话:剪纸是我国的一种民间艺术,剪纸具有装饰性,它可以美化环境,陶冶情操。我们班的社团活动就要学习剪纸,同学们有兴趣吗?
2.出示情境图,剪纸的第一步要先裁纸,观察信息窗你了解到哪些信息?同学们在裁纸时遇到了什么问题?
这张纸长24厘米,宽18厘米;要想剪成边长是整厘米的正方形并剪完后没有剩余,正方形的边长可以是几厘米呢?
二、自主学习,小组探究
(一)动手操作,初步感知
1. 师:整厘米是指多少厘米?你怎样理解没有剩余?引导学生说:1、2、3、6既是24的因数,又是18的因数1.引导学生通过观察发现:1,2,3,6是24和18共有的因数,6是公有因数中最大的一个。
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