将孩子介绍给理解这个并列主题的简单概念是父母的目标。

蒙台梭利数学 - 教你的孩子玩偶数和奇数的游戏

对于许多人来说，数学是一个来自地球深处的魔鬼并且困扰着他们的梦想。是真的!一提到数学，人们就会经历焦虑症，惊恐发作和过度通气。对于一些人来说，这可能归因于缺乏基础概念，这些概念创造了一个强大的数学形象。

虽然有许多概念可以帮助奠定纯数学知识的基础，但奇数和偶数的背景总是让学生处于解决之中。将孩子介绍给理解这个并列主题的简单概念是父母的目标。

如果遵循传统的教学法，理论实施是唯一可以帮助孩子死记硬背甚至理解奇数偶数概念的方法。一个孩子常常会感到困惑，因为他没有理解为什么数字是奇数或偶数。“只是因为它”并不是一种与孩子沟通理由的方式。

一个实际的实施

人们不能过分强调实际实施的重要性。正如苏格拉底正确地说：“我听到，我忘了，我看到，我记得，我做和我理解”，如果可能的话，儿童和成人更容易通过字面意思来做任何形式的学习。

如果蒙特梭利数学奇数偶数，如果概念是以实践方式和故事形式教授的，那么它将长期存在于长期记忆中。事实上，我们采取数字计数器，从房子里拿出任何东西，比如说芸豆。

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例如，取7号。父母可以要求孩子从容器中挑选7个芸豆，对于仍然在咀嚼东西的年轻人，可以使用legos或任何其他积木。

他们可以被指示成对安排他们，并且当他们沿着这个过程进行时，介绍他们的每个成员作为彼此的朋友。最终，当他们来到第七个豆子时，他们会注意到它不是一对，因此没有朋友。

在这种情况下，没有朋友的号码是奇数，他们总是在寻找可以玩的朋友。类似地，在数字10的情况下，所有豆类将具有伙伴或朋友。告诉孩子，这个号码是欣喜若狂的，因为它有朋友可以玩。这些快乐的数字被称为偶数

友谊的想法使得更奇怪的数字与偶数的划分更容易。在这里，人们可以看到参与模型与数学相结合，使得主题对儿童来说是平易近人的。家长可以一次又一次地使用这条路径来帮助孩子理解互动学习的概念。

也可以鼓励孩子们在他们的环境中环顾四周，发现自然发生的奇怪和偶然事物。这不仅有助于他们超越简单的数字而且可以扩展他们的能力。更不用说，环顾四周也会大大提高他们的观察能力。

学习质量

按顺序教学是教学数字的主要罪过。应该让孩子想知道数量意味着什么。他们应该留下来探索量化的概念。

例如，如果他需要为家庭中的每个人提供薄煎饼，让他为每个成员获得1个薄煎饼，然后当薄饼在一起时，他可以看到它们达到一定数量。这被称为一对一的对应关系。

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一对一的对应形成量化和计数的基础。之后，他们可以采取更大数量的下一步，比如三个rotis，每个roti被指定给每个家庭成员。

这种对数量分布和量化的实际理解将比从1到20等基于序列的学习的麻木活动中吸引思维更有意义和影响。简而言之，它不是首先引入序列然后是量化，而是反过来。孩子应该明白每个数字本身就是一个数量，并且数字可以按顺序排列。

多样化的能力，多样化的学习

并非每个孩子都应该通过共同的方法学习。无论是数学，语言还是科学，当孩子表现出兴趣或暗示时，教学应该是概念性的。在孩子准备好之前教一些东西并不会取得多大成就。

它宁愿将孩子推向难题的深处，也会导致完全缺乏好奇心，因为没有任何意义。这是一种危险的情况，因为孩子失去了对学习的热爱，只是接受了他在学业上所要求的一切。

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当孩子理解成对并且精通量化而不仅仅是学习死记号序列时，应该教授偶数和奇数的概念。人们也可以尝试以故事形式教授这些数学元素。

语言和想法的流动使它对孩子来说很有趣和相关，因为它是一个故事，他将能够比钻出的信息立方体保留更长的时间。