“科学，技术，工程和数学(STEM)教育在高中课程中是必不可少的，但通常以令人敬畏和压倒性的声誉而闻名，”化学和生物分子工程专业的高级专业学生Julia Monkovic说。她希望以此作为纽约大学丹顿科学拓展与研究(SOAR)研究员来对此进行补救。这项研究金计划是由化学和生物分子工程教授Jin Montclare率领的，旨在通过将选定的Tandon学生送入高中科学教室和实验室担任指导和指导，以激发下一代的工程师，化学家和编码员。

蒙科维奇(Monkovic)曾在大二和三年级时与布鲁克林市城市议会年轻数学和科学学院的九年级学生一起工作，在那里她教了一个关于稳态和免疫力的单元。

她解释说：“近几十年来，传统的教学方法主要是基于教科书和讲座，通常被称为“正面教学”或“和谈”。“但是，学生倾向于采用技术进行学习，而我们的教育体系也必须随之改变。”

为此，她创建了3D打印的几种抗原和与它们抗衡的抗体的模型，使学生能够将它们连接起来，以代表随着身体抵抗病原体而发生的结合。Monkovic说：“这样的概念需要发展复杂的认知性3D精神旋转技能，但是传统上，获得这些技能所需的知识是在教科书或PowerPoint演示文稿中提供的-两者都包含大量文本和2D图片。” 。“ 3D打印帮助学生有效地学习了材料，从而更好地理解和保留了主题。” 她在数据中找到了证据。

在所有学生上课之前，都会对他们进行测验，以测试他们对该主题的知识。之后，对使用3-D模型的小组和接受过相同信息培训的对照组进行了测验，但以更常规的方式提供了讲义和工作表，以衡量学习和学习方面的差异。保留。

正如Monkovic在1月下旬发表在《生物教育杂志》上的论文“从概念到现实：3D打印作为高中生物学教育的学术工具的使用和影响”中所详述的那样，学生的学习成果以及通过调查获得的师生反馈，证明了在生物学教室中采用3-D打印的有效性。

“我们已经了解到，3-D打印可以增强学生驱动的参与式学习的能力，为学生提供生物学的物理模型，以了解纳米级的发展，并推动学生理解能力的显着提高，而所有这些特别重要的因素在许多说明已经转移到了网上，”蒙特克莱尔说。“ Julia和其他SOAR研究员正在开发急需的STEM学习新模式。”