卢卡斯教育研究公司(Lucas Education Research)以及包括密歇根大学(University of Michigan)在内的五所主要大学宣布的研究结果显示，全基于项目的学习教室中的学生的表现大大优于典型教室中的学生。

卢卡斯教育研究(Lucas Education Research)是乔治·卢卡斯教育基金会(George Lucas Educational Foundation)的一个部门，该基金会由屡获殊荣的电影制片人于1991年成立。在四个基于项目的学习研究中，有两个来自UM教育学院的研究团队。

UM教育教授Nell Duke和密歇根州立大学教师教育副教授Anne-Lise Halvorsen共同开展了PLACE项目(识字和公民参与PDF项目)，发现二年级学生获得了五分接受基于项目的指导后，社会研究学习时间增加了六个月，信息阅读学习时间增加了两个月。他们的项目吸引了来自代表性不足的种族和族裔的低收入背景的学生。

Project PLACE课程包括涵盖经济，地理，历史和公民的四个项目。在基于项目的学习的一个示例中，学生提出了一项公民建议，通过信函和小组介绍向政府官员传达了改善公共场所(例如当地游乐场)的想法。

杜克说：“高贫困学区的学生常常被剥夺了体验严格的知识和引人入胜的课程的机会。” “这项研究表明了在有机会的情况下会发生什么。通过基于项目的学习，学生们为当地社区做出了贡献，并显示了成就衡量标准的增长。我希望我们所研究的基于项目的学习方法能够为人们所用。占据了更广泛的位置。”

在另一项研究中 基于项目的学习PDF中的多种文化，教育研究主席Annemarie Sullivan Palincsar和UM Ann L. Brown杰出大学教授，以及Lappan-Phillips科学教育教授兼STEM研究所CREATE负责人Joseph Krajcik密歇根州立大学发现，在基于项目的学习教室中，三年级学生在州科学测试中的得分比那些经历过典型科学教学方法的学生得分高出八个百分点。不论阅读水平如何，这些效果都保持不变。

他们的课程与“下一代科学标准”保持一致，其跨学科重点强调科学学习和读写能力，数学知识和技能，以及社会和情感学习的各个方面。关注现实世界问题和复杂科学现象的问题可以推动学习并巩固课程。该方法包括课程和教学资源，评估以及对教师的专业学习支持。

帕林萨尔说：“如果有有趣和有意义的理由使用这些工具，让学生学会使用阅读，写作，阅读和口语等读写工具，就容易得多。” “考虑一下如果您不将这些音符放在一起来演奏您和其他人可以唱歌和跳舞的实际音乐，那么练习演奏音阶将是多么乏味。

“如果我们不开始以一种综合的方式和早期的教学方式来教授扫盲和科学，那么即使不是不可能，也很难确保我们的公民有能力对他们希望的世界做出明智的决定。住进去留给下一代。”

基金会宣布的另外两项研究包括南加州大学领导的有关高中AP课程成绩的研究(当使用项目的课程版本向学生授课时)和斯坦福大学的一项关于使用中学科学教学方法的研究。

GLEF主席卢卡斯说：“教育是我们民主的基础。” “基于项目的学习为学生提供了严格的学术经验，使他们超越了课本和讲座的范围。在此过程中，他们将学习批判性思维技能和解决周围世界问题的能力。”