尽管数字化过程提供了广泛的机会，但它也给高等教育机构带来了许多挑战，其中主要的挑战之一就是在线教育中的学习者认证。越来越多的高等教育机构正在利用数字学习环境(DLE)，而电子评估系统现在已成为数字时代越来越重要的元素，无论是对于学术机构还是对于学生，包括那些有特殊教育需求和残障的学生来说(SEND )。

DavidBañeres是IN3 SOM研究实验室小组的研究员，也是加泰罗尼亚欧贝塔大学(UOC)计算机科学，多媒体和电信学院的教授。他最近在ETHE开放访问期刊上发表了一项研究，他与来自芬兰，土耳其和英国的研究人员一起进行了这项研究，以评估学生群体这一派系的需求。“这项研究是根据UOC的TeSLA系统(一种自适应的基于信任的电子评估学习身份验证系统)提供的优势之一而开发的，该系统可以帮助残疾学生访问在线评估。”

研究人员分析了参加欧洲TeSLA项目的那些大学中代表该小组的学生的看法和看法：于韦斯屈莱大学(芬兰)，开放大学(英国)和阿纳多卢大学(土耳其)。正如Bañeres解释的那样：“我们评估了具有特殊教育需求和残疾的学生对使用身份验证和作者身份验证系统以及共享个人生物识别数据的看法，对于某些学生来说，这些数据可能包含与以下方面有关的高度敏感的信息：他们的特殊需要或残疾。”

这项研究是在有关在线教育和在线服务的立法框架内进行的。欧盟引入了有关隐私和数据传输(通用数据保护条例，GDPR)和可访问性(指令[EU] 2016/2102)的新法规，这导致最终用户对这些问题的认识有所提高(欧洲委员会， 2016; Voigt和Bussche，2017)。

残疾学生的电子认证

数字化无疑是应对现代社会挑战的关键解决方案：它为高等教育学习提供了更大的灵活性，并使所有学生都可以使用它，而不论他们的残障或特殊需求，个人情况，地理位置，特殊的地方或全球背景，例如大流行。

识别过程通常要求用户引入信息，例如他们的姓名，用户ID或电子邮件地址，而身份验证则要求用户公开私人和秘密信息，例如密码。通常，非私有和私有用户信息都可以通过多种方式受到损害，这可能会危及用户标识和身份验证。信任是任何新型技术成功的基本前提，特别是在教育领域，与电子认证有关的信任似乎是一个复杂的问题。

学生在多大程度上接受出于电子身份验证目的共享个人数据?诸如残疾类型，性别，年龄，受教育程度等背景变量是否会影响SEND(特殊教育需求和残疾)学生共享个人数据以进行电子身份验证的意愿?根据有特殊教育需求的学生，在电子评估中使用电子认证有什么优缺点?

接受系统的关键因素

该研究收集的回答排除了特殊的教育需求或残疾，将其作为影响学生使用认证系统(例如TeSLA)的意愿的变量，强调了年龄，性别和以前的技术经验等因素更可能影响他们对认证的接受程度。系统。在对结果进行分析之后，研究人员确定了三个对系统可接受性至关重要的因素：学生对技术的熟悉程度;使用该系统需要付出的额外努力，以及学生认为该技术具有侵入性的程度。

这项研究的结果特别受到学者和研究人员的关注，他们致力于为残疾学生提供在线评估的机会。正如Bañeres指出的那样：“这项研究使我们了解了他们的看法，因此有助于根据最适合这些情况的系统以及他们愿意使用哪种身份验证和作者身份识别工具做出决策。它也使我们能够深入了解他们对共享个人数据的感觉。”

重要的是，向有特殊教育需求的学生征询他们对教育中电子认证的看法，并在实施新技术时保持信任，并应对残障学生的疑问和需求，以防止电子认证成为一种障碍。他们学习的障碍。