领导技能模糊不清，难以定义，对学生的未来至关重要。然而，许多学校和学区仍然只有最少的课程 - 通常是学生会 - 而且往往专注于最老的学生。但领导力计划可以更早开始。

在她的edWebinar，“ 如何通过领导者填补世界：创造学生领导力蓬勃发展的学校文化 ”，领导顾问Mariam G. MacGregor，MS，不仅解释了如何将幼儿园的领导课程整合，而且还倡导管理者制作有意识地发展公民领袖。

与任何学校或学区范围的计划一样，实施领导力计划需要仔细规划和沟通。

1.聚集在你的餐桌旁。是的，第一步是聚集所有利益相关者：父母，教育工作者，学生等。但MacGregor说，他们经常举行单独的会议，然后有人试图弄清楚不同的想法如何协同工作。

相反，所有小组都应该参加头脑风暴和计划会议。麦格雷戈说，当你刚开始时，应该有大量的谈话和噪音。文化应该是一个安全，值得信赖的空间，人们可以放心地分享想法。更重要的是，由于团队正在进行头脑风暴，因此保持对话并不追求不相关的目标非常重要。

2.审核你现在拥有的东西。如果学校领导力计划始终保持一定的变化，那么它并不是真正服务于整个社区。您需要了解当前领导力教育的积极因素和弊端。

○首先，找出你已经运行良好的东西。检查人员，材料(房间，时间)和您的人际关系。现在是时候吹嘘并确保您的团队和社区了解正确的事情。

○然后，仔细看看阻碍了什么。障碍是否与人，资源甚至期望有关?您当前计划的目标与所涉及的所有群体之间的沟通有多清楚，该计划的目标有多紧密?

3.将移情作为学校领导力课程设计的一部分。考虑每个利益相关者的观点以及您的计划如何为他们服务或不服务。例如，许多学生有课后工作或需要照顾兄弟姐妹，因此需要大量课后承诺的学校领导课程对他们不起作用。或者，想一想教师已经采取了哪些其他角色，以及他们能够真正致力于新计划。现实是认识到存在一个当前状态，你在哪里，你能做什么，并一步一步地采取它，而不是立即准备结束。

4.弄清楚利益相关者在拟议的学校领导力计划中的位置，并找出如何与他们进行变革。您需要认识到利益相关者遍布领导力计划。有些人会接受新的倡议，有些人会在开拓者前进后加入，而其他人则会退缩。请记住，改变是一个过程，而不是一个事件。麦格雷戈建议想象你是从头开始。而不是将整个领导力教育视为一个整体，确定每个步骤的挑战所在，并制定解决这些具体问题的计划。

5.制定一个侧重于实施和可持续性的时间表。计划该计划的试点，完全整合计划，评估和未来的迭代。“使设计，实现和维持你的领导力计划合理且可持续，”麦格雷戈说。您的利益相关者及其需求应确定步伐。

当然，最重要的是不断向所有群体传达有关期望，成功和改进领域的信息。MacGregor提醒与会者要对所有事情保持诚实 - 你将无法让每个人都参与该计划并实现他们的所有愿望。