从波特兰到匹兹堡，西雅图到斯德哥尔摩，阿布扎比到亚特兰大，以及全球数百个城镇，真正的专业学习为教育工作者注入了活力。Edcamps--参与教师的专业学习活动 - 在国家和国际范围内倍增，创建了充满热情的教育者的本地和全球社区。

第一届Edcamp是由一群教师组织的，他们于2010年5月在费城为计算机科学联合会BarCamp聚集在一起。在BarCamp，人们根据房间的兴趣在活动当天创建讨论会。整个一天是个性化和学习者驱动的。这是一个每个人都是学习者，每个人都是领导者的地方。

在经历了围绕这一事件的激情，分享和兴奋之后，其他一些教育工作者和我认为它太好了无法容纳。我们交换了联系信息，并在几个月的Skype电话中调整了设计并调整了BarCamp概念以适应教师和管理员。

规则

该团队使用开放空间技术和其他无条件事件的原则作为我们的指南起草了诫命。根据我们的新规则，Edcamps将是：

所有与会者都免费。这有助于确保不同类型的教师和教育利益相关者可以参加。

非商业性且无供应商存在。毕竟，它是关于学习而不是销售。

由任何人主持。学区，教育利益相关者和教师团队可以接待Edcamps。

参与者驱动。会议在活动的早晨确定，并且没有预先安排的演示文稿或主题演讲。目标是使会话保持自发，互动并响应每个人的需求。

向任何想要出席的人开放。所有教师和教育利益相关者都是值得在协作环境中分享专业知识的专业人士。

依靠两英尺的法则。鼓励参与者积极自我选择最佳内容和会议。Edcampers应该留下不符合他们需求的会议。这提供了一种有效的方法来“清除”不是基于适当研究或不以引人入胜的形式提供的会话。

谦虚的开端

组织团队以低廉的预算运作，要求当地大学，科技公司和餐馆捐款。标牌包括印刷的传单和人行道粉笔。一名高中生创建了这个标志，作为他起草课程要求的一部分。鉴于团队破产，传统广告不是一种选择。相反，我们使用Twitter，Facebook，口口相传和博客来吸引人们参加此次活动。令人惊讶的是，在几个月内，已有100多人报名参加。

在2010年5月一个异常凉爽的早晨，许多教育工作者来到费城，合作建立了与他们兴趣相关的会议日程，并进行了交流。并谈了。并谈了。一些会议侧重于最佳实践，一些共享成功课程，另一些讨论了Web 2.0工具。

这是一个积极的，互动的一天。就个人而言，我无法回想起另一个专业的学习经历，我需要做很多讨论和分享。精疲力竭，兴高采烈，组织团队当晚见面汇报经验。几乎是事后的想法，Dan Callahan建议创建一个wiki来记录体验并在网上分享。